Диагностика готовности к школе
Исследование готовности дошкольника к обучению в школе проходит по четырем основным направлениям:
1. Физическое развитие.
2. Интеллектуальный уровень.
3. Эмоционально-волевая устойчивость.
4. Социальный опыт.
Основными показателями уровня физического развития являются антропометрические и биометрические данные (рост, вес, окружность грудной клетки и др.). На основе материалов медицинского осмотра составляется карта физического развития и состояния здоровья ребенка. Физическое развитие обследуется медиками в детских дошкольных организациях и/или медучреждениях.
На базе Центра «Глобус 39», проводится психолого-педагогическое исследование уровня готовности ребенка к обучению в школе.
Психолого-педагогическое исследование охватывает три показателя школьной готовности:
1. Показатель интеллектуального развития.
2. Эмоционально-волевая готовность ребенка к обучению.
3. Личностно-социальная направленность.
Показателем интеллектуальной готовности к обучению в школе выступает уровень развития познавательных процессов (памяти, воображения, мышления и речи). Учитывается ориентировка в пространстве и времени, устойчивость произвольной сферы внимания и правильная оценка сенсорных эталонов (формы, цвета, величины).
Эмоционально-волевая устойчивость — показатель характеризующий уровень адаптации ребенка к новым условиям. У 6-7-летних детей продолжается развитие функциональной деятельности высших структур нервной системы, формируются эмоционально-волевые реакции на воздействие внешней среды. На данном этапе развития ребенка, педагогом-психологом исследуется уровень открытости, активности малыша, уровень мотивации достижения цели.
Личностно-социальная готовность определяется отношением ребенка к себе, окружающим, учителю (воспитателю), школе и учебной деятельности, что позволяет специалисту спрогнозировать стиль поведения и будущий характер взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Тесты и задания подбираются в зависимости от индивидуально-возрастных особенностей ребенка, используются тесты, включенные в отборочные комиссии школ и гимназии. Во время диагностики педагогом-психологом уделяется время на знакомство и адаптацию малыша к новой обстановке, проводятся обязательные веселые физминутки, для отдыха и переключения внимания.
В рамках психодиагностического обследования, в зависимости от особенностей восприятия и поведения ребенка, педагог-психолог поясняет, уточняет задание, может снять ограничение во времени на выполнение задания, что позволяет в дальнейшем оптимизировать процесс собеседования и правильно интерпретировать результаты диагностики.
По завершении обследования, готовится подробное психолого-педагогическое заключение, с рекомендациями для родителей. При необходимости отслеживается динамика результатов и проводится повторное обследование, с более стандартизированной диагностикой (проведения теста строго по инструкции).
